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能力9-影响人.智力发展的5大因素☀成人高考教育理论考点!

  全国成人高考专升本《教育理论》考试科目中,考生应掌握“影响智力发展的因素”的相关内容。小编根据全国成人高考专升本《教育理论》考试大纲的要求,将该内容归纳为五个方面:遗传与营养、早期经验、教育与教学、社会实践和主观能动性,具体内容如下:  


  人的能力“早熟”与“晚成”、“超常”与“低常”等方面的巨大差异,是在遗传素质的基础上,通过环境与教育的作用,在学习与实践活动中逐步形成的。大量研究证实,影响能力个别差异的主要条件和因素有以下几点:

  

  一、遗传与营养

  

  胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展,这一假说已被许多研究证实。儿童在胚胎期和出生后,身体和脑都处在迅速发育的时期,脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持,母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分,从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要,这些都将影响儿童智力的发展。

  

  下列事实也都说明遗传和营养不良对儿童智力发展的影响。如先天愚型、脑类脂沉积症、苯丙酮尿症等遗传性疾病;孕妇妊娠期间病毒感染、药物过敏、酒精中毒、其他疾病及吸烟、营养不良等影响胎儿发育;新生儿的脑创伤、中枢神经系统的感染及营养不良都会不同程度影响智力的发展。

  

  二、早期经验

  

  人的智力发展的速度是不均衡的,在早期阶段所获得的经验,促使能力发展得最快,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。美国布鲁姆提出了一个重要假设,把5岁前视为智力发展最迅速的时期。如果把17岁的智力水平视为100%,那么从出生到4岁就获得50%的智力,其余30%是4~7岁获得的,另外20%是8~17岁获得的。

  

  另外,许多人的研究也证实,婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。一般来说,生动的和社会性的刺激有益于儿童感知觉能力的发展;与成人交往机会频繁则有利于儿童言语的发展,相反交往机会太少则言语发展就缓慢;如果完全隔离失去交往机会则心理发展会受到严重障碍。

  

  三、教育与教学

  

  能力不是天生的,教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验,而且唤起儿童心理能力的发展。例如,教师在运用分析和概括的方法去讲授课程内容时,学生不仅获得有关的知识,也学习和掌握了把这种方法作为思维的手段,如果把这种外部的教学方法和学习方法逐渐转化为内部概括的思维操作,则这方面的能力便形成了。

  

  四、社会实践

  

  人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。爱迪生的启蒙教师是自己的母亲,但实验是他创造发明的基础,是他才智形成的重要条件。

  

  五、主观能动性

  

  环境和教育只是影响能力发展的外因,没有主观努力和个人的勤奋,要想获得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。世界上许多杰出的思想家、科学家、艺术家,无论他们所从事的领域多么不同,但他们都有其共同点,即醉心于自己的事业,长期坚持不懈,刻苦努力,顽强地与困难作斗争。如果没有这些,他们也只能是平庸的人,既不可能取得成就,能力的提高也无从谈起。