全国成人高考专升本《教育理论》考试科目中，考生应掌握“智力测验”的相关内容。小编根据全国成人高考专升本《教育理论》考试大纲的要求，将该内容归纳为四个方面：一般智力测验、特殊能力测验、创造力测验和智力测验的功用。其中一般智力测验包括比纳智力测验和韦克斯勒智力测验两部分；智力测验的功用包括职业人才选拔、预测学习成就、临床应用、鉴别智力落后和智力超常者四部分，具体内容如下：

　　智力测验就是评定一个人智力水平高低的方式。在学校教育中，通过智力测验可以使教师客观而准确地了解学生的智力特点，为预测学生的学业成绩提供可靠的依据。同时，对于教师在教学中贯彻因材施教的教学原则具有重要的意义。

　　一、一般智力测验

　　1.比纳智力测验

　　1913年美国斯坦福大学推孟教授修订比纳一西蒙量表，而形成了适用于美国的斯坦福一比奈量表，测验项目增加到90个题目，并发展了斯特恩关于心理商数的计算公式，确定了用智商这一概念(智龄和实际年龄之比)来表示儿童的智力水平。这个量表后经多次修订，已成为国际上最有影响的一个量表。应用上述统计公式具体举例统计如下：

　　例如：某6岁儿童通过了6岁组的6个题目则IQ-6/6×100=100，这是中等智力水平。某10岁儿童，通过10岁组的题目6个，通过11岁组的题目3个，通过12岁组的题目2个，则其智商(IQ)为：11.16/10×100=111.6，是较高一点智力水平。

　　2.韦克斯勒智力测验

　　智力并不是一种单一的能力，它包含着各种结构成分。为真实测量出一个人的智力状况，美国心理学家韦克斯勒编制了若干套智力测量表， 有16岁以上适用的成人智力量表(WAIS) ， 6~16岁适用的儿童智力量表(WISC) ， 4~6岁适用的幼儿智力量表(WP PSI) 。韦氏智力量表是其中最著名的量表之一

　　韦氏智力量表包含了言语和操作两个分量表。言语分量表包含的项目有；词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等；操作分量表包含的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑、译码等。韦氏量表既可测出综合智商，也可分别测出言语智商和操作智商。

　　二、特殊能力测验

　　针对一种特殊能力所包含的各个方面因素进行测量，测验性质介于成就测验和能力测验之间，其内容和相应的职能也和职业训练的重点是一致的。测量的目的是既想了解个体在此专业领域的既有水平，又想预测个体今后在此专业领域成功的可能性。常见的特殊能力测验主要有音乐能力测验、美术能力测验和机械能力测验。

　　三、创造力测验

　　创造力测验是比较晚近发展起来的人事测验。从20世纪50年代末期开始，在吉尔福特提出创造力理论后，心理学家考虑过去的智力测验在这方面的不足，编制了着重测量发散思维的创造力测验。主要有南加利福尼亚大学分散思维测验、托兰斯创造思维测验和芝加哥大学创造力测验等。美国明尼苏达大学的托兰斯等人编制了一个著名的创造力测验，该测验分为三套，共有12个分测验，为了减少被试的心理压力，用“活动”一词代替“测验”一词。三套测验包括：语词创造性思维测验；图画创造性思维测验；声音语词创造性思维测验。美国芝加哥大学的心理学家泽尔斯和杰克逊等人根据吉尔福特的思想对青少年的创造力进行了深人的研究，在20世纪60年代编制了芝加哥大学创造力测验。这套测验包括5个项目：语词联想测验；用途测验；隐蔽图形测验；完成寓言测验；组成问题测验。

　　四、智力测验的功用

　　1.职业人才选拔。智力测验的结果有语言智商和操作智商，对于不同的职业来讲，所需要人员的特点是不同的。

　　2.预测学习成就。国外研究认为，智力测验的分数常与学习成绩有关。因此，常用智力测验来预测儿童未来的学习成就。

　　3.鉴别智力落后和智力超常者。由于智力落后者不能适应同龄人的学习、工作，必须用特殊的方法给予学习教育和工作。同样，由于智力超常的人在学习、工作上具有超常的能力，可以给予增加内容，培养成高级人才。

　　4.临床应用。通过智力测验，临床上可对智能水平进行评定，对智能障碍做出辅助诊断。目前智力测验在临床上应用越来越广泛，具体有以下几个方面：①对儿童智力水平进行评定，为精神发育迟滞的诊断提供依据。②根据儿童的智力水平预测将来的发展，制定计划。边缘智力水平的儿童，基本上能完成学校的学习；轻度智力障碍的儿童还是可以教育的。