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情绪与意志6-意志品质及其培养(共2点)☀成考教育理论考点!

  全国成人高考专升本《教育理论》考试科目中,考生应掌握“意志品质及其培养”的相关内容。小编根据全国成人高考专升本《教育理论》考试大纲的要求,将该内容归纳为两个方面:意志品质的特征和意志品质的培养的聚,具体如下:

  

  一、意志品质的特征

  

  1.自觉性

  

  意志的自觉性就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性,并自愿地调节和支配自己的行动,使之符合行动目的的品质。凡能做到这点的,叫做自觉性高;反之,则为自觉性差。我国历史上无数革命先烈,在极端困难和残酷的环境中坚持革命。他们终生自觉自愿地为人民利益而斗争,必要时可以毫不犹豫地贡献出自己的一切,甚至于生命。这是意志自觉性的典范。

  

  2.果断性

  

  意志的果断性是一个人善于迅速地辨明是非,合理地采取决定和执行决定的品质。意志的果断性不是凭空而来,它是根据自己所认识的事物的规律性做出决定,做到当机立断。

  

  3.自制性

  

  意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪,约束自己言行的品质。意志的自制性取决于对自己行动目的的社会意义的认识。对自己行动目的的社会效果认识越清,自制性就越高。一个人在行为活动中,如果只根据对个人的意义去衡量自己的行动目的,则因为都是个人的需要,就很难分出哪个重要,哪个不重要,于是动机的斗争永远进行不完,从而陷人个人主义的小圈子里,这样必然不能克制自己,自制性就差。可见,要培养人在意志上的自制性,必须加强思想教育,提高觉悟。

  

  4.坚韧性

  

  意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定,百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。这里所说的坚持,是指对行动目的的坚持,至于实现目的所采用的手段和方法,则可以根据行动过程中的具体情况而改变。所以,坚韧性的提高,是以对意志行动过程中所发生的变化随时保持明确的认识为前提的。只有这样,才能在坚持目的性的原则下,灵活地改变达到目的的手段。

  

  坚韧性是在意志及其他品质的基础上发展而成的。如果没有自觉性,则对自己的行动目的就不会有明确的认识,因而无所坚持;如果没有果断性,则做不了决定,也就谈不到坚持;如果没有自制性,则不能使自己行动的主要目的压倒其他动机,当然就无法坚持。所以,意志的四种品质是相互联系的。而坚韧性则是自觉性、果断性和自制性的综合表现或总结。

  

  二、意志品质的培养的聚

  

  人们的意志品质不是天生的,而是在后天生活实践中逐步形成的。辩证唯物主义世界观的建立,对于意志的培养起着决定性的作用。同时,集体实践活动对于意志的培养具有重大的意义。

  

  培养学生良好意志品质是教育工作者的一项重要任务,其主要做法是:

  

  1.胸怀大志,确立崇高的理想

  

  用马列主义理论和科学知识来武装自己,多参与社会调查与社会实践,用辩证唯物主义观点,提高判断是非的能力,逐步把正确的思想与道德知识转变为道德理想与信念。

  

  2.加强目的性教育,树立科学的世界观

  

  世界观是信念的体系,即一个人对世界总的看法和态度。用科学的世界观武装青少年是培养他们具有良好意志品质的基本条件。因为只有树立起科学的世界观,才能使学生正确地确立自己的行动目的,并对一切个人的、团体的思想和行为做出实事求是的正确评价,明辨是非、善恶和荣辱;只有树立起科学的世界观,才能使学生具有高度的责任感,明确生活的目的,追求崇高的理想。

  

  在对青少年进行科学的世界观教育、培养良好的意志品质时,教师应教育他们把崇高的理想同眼前的学习、工作、生活结合起来,用理想来指导自己的生活。只有把崇高的理想融于学生的行动中,渗透在他们的日常生活中,成为他们行动的目标时,科学的世界观教育才对学生具有真正的意义。

  

  3.从小事做起,在困难中磨炼意志

  

  高尔基说:“哪怕是对自己的一点小小的克制,也会使人变得强而有力。”在培养学生良好意志品质的过程中,周围人的影响、集体的委派任务、榜样的教育等,都必须通过学生的自我锻炼才能真正起作用。青少年的自我意识已逐步形成。他们已能认识自我、评价自己,这就为学生意志的锻炼提供了前提条件。

  

  4.根据意志品质差异,采取不同的锻炼措施

  

  对于容易盲从的学生,教师应多启发他们的自觉性,培养其对社会、集体和劳动的责任感和义务感。对于怯懦的学生,则应多鼓励他们去克服困难,以增强其信心和勇气;对于任性和固执的学生,应该从目的性和原则性方面着手培养,使他们理解固执与顽强的区别;对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生,要培养他们沉着、勇敢、果断的品质;对于经常轻率做出决定的学生,要培养他们沉着、耐心的品质,使他们理解勇敢与蛮干、沉着与轻率的区别;对于过分活跃而缺乏自制力的学生,要提高他们控制行为的能力;对于缺乏毅力的学生,应激发他们的坚韧精神。