全国成人高考专升本《教育理论》考试科目中，考生应掌握“意志的概述”的相关内容。小编根据全国成人高考专升本《教育理论》考试大纲的要求，将该内容归纳为三个方面：意志的概念、意志的特征、意志与认知过程、情绪过程的关系。具体如下：

　　一、意志的概念

　　意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配与调节行动，克服内、外部困难，实现预定目的的过程。

　　意志总是表现在人们的实际行动之中，也被称为意志行动。人在行动前总是要考虑做什么、怎样做并按照考虑好的目的、计划去行动。表现在有自觉的行动目的和动机，有达到目的的决心，有战胜逆境、克服困难、冲破障碍的毅力，以及行动的组织性和刚毅品质上的有意识的调节支配其行动的心理现象，都是人的意志过程和意志行动的具体表现。可见意志是人有心理(即意识)的主观能动性、积极性的集中体现。而人的一般性的行为习惯、自动化的动作，或思考问题的一般意识过程，不能统称为意志或意志的行动。

　　二、意志的特征

　　1.意志行动具有明确的目的

　　动物的行为似乎也带有某种目的性和计划性，但是，动物的行为还不能达到自觉意识的水平动物的行为是盲目的。人在行动前，行动的目的和结果就以有意识的观念形式存在于人的头脑之中，并能动地调节支配人的行为。可见，人的行动是以意识为中介，以自觉目的为特征的意志行动，这是人区别于动物行为的根本标志。

　　2.意志行动与克服困难相联系

　　意志行动是有自觉目的的行动，目的确立与实现的过程通常会碰到种种困难，战胜和克服困难的过程，就是意志目标实现的过程。困难有内外两种。内部困难指不同动机、不同目的之间的矛盾冲突，知识经验不足，缺乏胜利信心，情绪低落悲观，私心杂念的干扰等。外部困难指来自客观条件的阻扰，如环境艰苦、工具简陋、讥讽打击、挫折失败、诱因干扰等。

　　3.意志行动是以随意动作为基础

　　人的复杂行为包括意志行动在内，是由简单的动作组成的。动作可分随意和不随意两种。不随意动作包括无条件反射动作、自动化的习惯性动作、睡眠状态的动作等，这些动作的发生，人并没有明确意识到要那样行动，有不由自主的特点。随意动作是由意识指引的活动，它是一种在生活实践中学会了的动作，是意志行动的必要组成部分。例如，赛跑跨越障碍、加速冲刺动作、骑车加快蹬车速度等动作都属于这一类。

　　三、意志与认知过程、情绪过程的关系

　　1.意志与认知过程的关系

　　(1)认知过程是意志形成的前提和基础。只有当人认识了客观世界的规律性，认识到自身的需要和客观规律之间的关系时，才能提出正确的目的和实现目的的适当的方式和方法。目的的产生和确定来源于认识。实现目的所采取的方法、手段也有赖于认识活动。在实际活动过程中，还需要不断地审时度势，分析现实的情况，设想各种困难和结果，采取最有效的措施。这些都依赖于认识过程。可见，意志行动的每一步都和感觉、知觉、记忆想象思维密不可分，离开了认识过程，就不会有意志行动。

　　(2)意志对认知过程具有反作用。人在认识客观世界的过程中，总会遇到一定的困难，需要及时做出种种努力去克服它，以达到认识的目的。

　　2.意志与情绪过程的关系

　　(1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪对人的活动起推动和支持作用时，这种积极的情绪就会成为意志行动的动力。当某种情绪对人的活动起阻碍和削弱作用时，这种消极的情绪就会成为意志行动的阻力。如对学习抱漠不关心的态度，学习中的畏难情绪、骄傲情绪、焦虑情绪都会妨碍意志行动的执行，动摇和削弱人的意志。

　　(2)意志可以调节、控制人的情绪。胜不骄、败不馁，情绪服从于理智。总之，认识情绪和意志是人在实践活动中对客观现实反映的不同方面，它们之间密切联系，相互渗透。