全国成人高考专升本《教育理论》考试科目中，考生应掌握“人格的形成与发展”的相关内容。小编根据全国成人高考专升本《教育理论》考试大纲的要求，将该内容归纳为五个方面：生物遗传因素、家庭因素、学校教育因素、社会文化因素和个人主观因素。今天我们将详细讲解“社会文化因素和个人主观因素”，具体内容如下：

　　一、社会文化因素

　　每个人都处在特定文化环境中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能。又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。

　　生活文化对人格的影响力因文化而异，这要看社会对顺应的要求是否严格。越严格，其影响力越大。影响力的强弱也要看行为的社会意义，对于社会意义不大的行为，社会允许较大的变异；而对社会意义十分重要的行为，就不允许有太大的变异。如果一个人极端偏离其社会文化所要求的人格特质，不能融入社会文化环境中，就可能被视为行为偏差或患有心理疾病。

　　生活文化对人格具有塑造功能。例如，米德等人研究了新几内亚的三个民族的人格特征，这三个民族居住在不同的自然环境中，有着不同的社会文化背景。他们在民族性格上的差异，显示了社会文化环境和自然环境对人格的影响。研究显示，居住在山丘地带的阿拉比修族，崇尚男女平等的原则，成员之间互相友爱、团结协作，没有恃强凌弱和争强好胜，人与人之间一派亲和景象。居住在河川地带的孟都古姆族，生活以狩猎为主，男女之间有权利与地位之争，对孩子处罚严厉。这个民族的成员表现出攻击性强、冷酷无情、忌妒心强、妄自尊大、争强好胜等人格特征。居住在湖泊地带的张布里族：男女角色差异明显，女性是这个社会的主体，她们每天劳动，掌握着经济实权。男性则处于从属地位，其主要活动是艺术、工艺与祭祀活动，并承担着孩子的养育责任。这种社会分工使女人表现出冈毅、支配、自主与快活的性格，而男人则有明显的自卑感。社会文化因素决定了人格的共同特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

　　二、个人主观因素

　　人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。社会上各种影响因素，首先要为个人接受和理解，才能转化为个体的需要、动机和兴趣，才能推动他去思考与行动。个体已有的心理发展水平对人格特征形成的作用会随着年龄的增加而日益增强。个人的理想、信念、世界观、价值观和人生观等对接受社会环境的影响，对其良好人格特征的形成与发展具有决定性作用。

　　综上所述，人格是先天和后天的“合金”，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。但两者是怎样交互作用对人格形成产生影响的，是人格心理学家面临的新课题，研究者们试图将两者有机地结合起来，分析各种问题。