全国成人高考专升本《教育理论》考试科目中，考生应掌握“人格的精神分析理论”的相关内容。小编根据全国成人高考专升本《教育理论》考试大纲的要求，将该内容归纳为三个方面：弗洛伊德的人格理论、荣格的人格理论和阿德勒的人格理论。今天我们将详细讲解“阿德勒的人格理论”，此内容包括寻求优越、父母对人格发展的影响和出生顺序，具体如下：

　　阿德勒的人格理论主要有以下几个方面：

　　1.寻求优越。阿德勒主张，每个人一生下来就有一种自卑感。这种感觉标志着人生一开始就要克服自卑而抗争，阿德勒把这种抗争叫做寻求优越。阿德勒认为，寻求优越是人生的推动力，所有其他动机都可归入其中。

　　阿德勒没有把成就与心理健康等同起来。相反，他认为，能很好进行自我调节的人，是通过公众利益来表达他们对优越感的寻求的。

　　2.父母对人格发展的影响。阿德勒相信，出生后的头几年对人成年后的人格形成是绝对重要的，并且强调了父母在这一过程中的作用。有两类父母行为肯定导致儿童后来的人格问题，这就是溺爱和忽视。

　　父母给孩子过多的关注和过度的保护就是溺爱，溺爱剥夺了儿童的独立性，会引起儿童更强烈的自卑感，导致成人后的人格问题。溺爱的孩子长大成人后，不能自谋生路，不能自己作决定，不能应付生活中面临的日常问题和挫折。父母对孩子缺乏应有的关注就是忽视。被忽视的儿童长大后，多半变成冷酷的、怀疑他人的人，不能与别人建立良好的人际关系，不懂得爱。因此，父母应该重视自己的行为对儿童人格的影响。

　　3.出生顺序。阿德勒是第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家。根据出生顺序说，家中的头生孩子，在人格上不同于中间出生的孩子，中间的孩子又不同于末生的孩子。阿德勒认为，头生孩子一出生就会受到父母的过度注意，因此受到溺爱。然而，这种溺爱的时间不会持续很长，随着第二个孩子的出生，头生儿童被“废黜”了，他必须和新的家庭成员分享父母的关爱。头生儿童的自卑感大多比较强烈；阿德勒对中间儿童的评估更积极，对于中间儿童，父母一般不给予过多的爱。中间儿童发展出强烈的寻求优越特性，总是努力追赶或超越他的哥哥、姐姐。这种在竞争中向他人挑战并战胜他人的倾向会贯穿他整个一生；末生儿童在整个儿童期间都受到所有家庭成员的溺爱，这些儿童是非常依赖的孩子，他们缺乏创造力，末生儿童有强烈的自卑感，因为他们周围的任何人都比他们大，比他们强大。