全国成人高考专升本《教育理论》考试科目中，考生应掌握“智力测验”的相关内容。智力本身是一个比较复杂的系统，其结构也是如此。智力理论主要是对智力结构进行研究，也就是分析智力的构成因素的理论。小编根据全国成人高考专升本《教育理论》考试大纲的要求，将目前广为流行且影响深远的几种主要智力理论归纳为四个方面：智力的因素理论、智力的结构理论、智力的形态理论、智力的认知理论和智力的多元理论。今天我们将详细讲解“智力的因素理论”，此内容包括斯皮尔曼的二因素理论和瑟斯顿的群因素理论，具体如下：

　　一、斯皮尔曼的二因素理论

　　英国心理学家斯皮尔曼通过对大量智力测验的结果进行系统分析，在心理学界首先提出了智力结果的二因素理论。他认为，智力主要是一种普遍而概括化的能力，他称这种能力为普通因素“G”。人的所有智力活动都依赖于G因素。同时G因素也是每个人都具有的，人与人之间只有数量多少之差别。G因素数量多的人，就被视为聪明；相反，数量少的人则属于愚笨。在决定一个人的智力高低时，就需要测出G因素的数量。

　　斯皮尔曼还指出，在Ｇ因素之外，人的智力活动中还存在着被称之为“S”的特殊因素，它代表一个人的特殊能力，只在某些特殊方面(如绘画、唱歌等)表现出来。G因素参与所有的智力活动，所以，G只有一项。而Ｓ因素参与不同的智力活动，那么S有多项，但每种智力活动中主要有一种特定的S因素存在。人在从事任何一项智力活动时都需要有G和S因素的共同参与。一般智力测验所测量的就是普通能力。

　　二、瑟斯顿的群因素理论

　　20世纪30年代，美国心理学家瑟斯顿提出了一种介于二因素理论与多因素理论之间的关于智力理论的群因素理论。他认为，智力是由一群彼此无关的“原始的心理能力”组成。各种智力活动可分为不同的组群，每一组群中有一个基本的因素是共同的。瑟斯顿根据56个测验的结果，概括出7种基本因素：

　　①言语理解能力(V)：理解并有效地利用言语表达意义的能力；

　　②语言流畅程度(W)：迅速提取词汇的能力；

　　③数字能力(N)：基本算术运算能力；

　　④空间知觉能力(S)：对物体空间关系的知觉以及对物体运动和变化的辨认能力；

　　⑤知觉速度(P)：迅速准确地把握住视觉对象的细节，辨别物体、图形和符号的细节异同的能力；

　　⑥记忆能力(Ｍ)：学习并保持信息的能力；

　　⑦推理能力(R)：认识并利用抽象关系的能力。上述7种因素彼此存在不同程度的正相关，而且在年龄越小的儿童中表现得更为突出。